Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 355
i

Алек­са́ндр Миха́йло­вич Гор­ча­ко́в  — вид­ный рос­сий­ский ди­пло­мат, ми­нистр ино­стран­ных дел, почётный член Санкт-Пе­тер­бург­ской ака­де­мии наук, че­ло­век, ко­то­рый не­по­сред­ствен­но влиял на меж­ду­на­род­ные от­но­ше­ния Рос­сий­ской им­пе­рии в XIX веке.

Алек­сандр Ми­хай­ло­вич по­лу­чил вос­пи­та­ние в Цар­ско­сель­ском лицее. За усер­дие и че­сто­лю­бие в лицее он по­лу­чил про­зви­ще Франт. Гор­ча­ков был одним из пер­вых по успе­ва­е­мо­сти уче­ни­ков и при­вле­кал вни­ма­ние Пуш­ки­на сво­и­ми не­за­у­ряд­ны­ми спо­соб­но­стя­ми.

С юно­сти «пи­то­мец мод, боль­шо­го света друг, обы­ча­ев бле­стя­щих на­блю­да­тель» (как ха­рак­те­ри­зо­вал Гор­ча­ко­ва Пуш­кин в одном из по­сла­ний к нему) до позд­ней ста­ро­сти от­ли­чал­ся теми ка­че­ства­ми, ко­то­рые счи­та­лись не­об­хо­ди­мы­ми для ди­пло­ма­та. Кроме ост­ро­умия, он об­ла­дал также пре­крас­ным ли­те­ра­тур­ным об­ра­зо­ва­ни­ем, что и от­ра­зи­лось впо­след­ствии в его крас­но­ре­чи­вых ди­пло­ма­ти­че­ских пись­мах.

Ка­рье­ра Алек­сандра Ми­хай­ло­ви­ча раз­ви­ва­лась стре­ми­тель­но: в 21 год он уже со­сто­ял на ди­пло­ма­ти­че­ской служ­бе в Ев­ро­пе. Гор­ча­ков внёс не­оце­ни­мый вклад в из­ме­не­ние усло­вий Па­риж­ско­го мира. По­тер­пев по­ра­же­ние в Крым­ской войне, Рос­сий­ская им­пе­рия утра­ти­ла выход к Чёрному морю, по­те­ря­ла воз­мож­ность раз­ме­щать там флот. В ре­зуль­та­те уси­лий вы­да­ю­ще­го­ся ди­пло­ма­та Прус­сия под­дер­жа­ла Рос­сию. Выход к Чёрному морю снова был от­крыт. В от­став­ке быв­ший ми­нистр до конца дней со­хра­нял почётный титул го­су­дар­ствен­но­го канц­ле­ра. Князь Гор­ча­ков пе­ре­жил всех дру­зей-ли­це­и­стов про­слав­лен­но­го пер­во­го вы­пус­ка.

Вы­ра­зи­тель­но про­чи­тай­те вслух текст о рос­сий­ском го­су­дар­ствен­ном де­я­те­ле, ди­пло­ма­те Алек­са́ндре Миха́йло­ви­че Гор­ча­ко́ве (1798−1883).

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Вы­ра­зи­тель­ное чте­ние долж­но пра­виль­но пе­ре­да­вать со­дер­жа­ние чи­та­е­мо­го тек­ста. По­про­буй­те сразу вы­де­лить мик­ро­те­мы тек­ста  — это по­мо­жет Вам и при вы­пол­не­нии за­да­ния № 2.

Во время чте­ния об­ра­щай­те вни­ма­ние на знаки пре­пи­на­ния, ко­то­рые по­мо­гут Вам пра­виль­но пе­ре­дать ин­то­на­ции: вы­де­лять во­про­сы и по­буж­де­ния.

Сле­ди­те за тем, чтобы звуки и слова про­из­но­си­лись чётко и гра­мот­но.

Не за­бы­вай­те о ло­ги­че­ском уда­ре­нии, ко­то­рое при­хо­дит­ся на слово или слова, не­су­щие глав­ную смыс­ло­вую на­груз­ку.

Об­ра­щай­те вни­ма­ние на темп чте­ния. Он дол­жен со­от­вет­ство­вать ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че, т. е. пе­ре­да­вать за­мы­сел ав­то­ра.

Ста­рай­тесь пе­ре­дать эмо­ци­о­наль­ную окра­шен­ность тек­ста, ис­поль­зуя для этих целей со­от­вет­ству­ю­щую ин­то­на­цию, гром­кость го­ло­са.

От­ве­ди­те на под­го­тов­ку к этому за­да­нию 1,5−2 ми­ну­ты и не более 3-х минут на вы­ра­зи­тель­ное чте­ние тек­ста.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ин­то­на­ция
Ч1Ин­то­на­ция со­от­вет­ству­ет пунк­ту­а­ци­он­но­му оформ­ле­нию тек­ста1
Ин­то­на­ция не со­от­вет­ству­ет пунк­ту­а­ци­он­но­му оформ­ле­нию тек­ста0
Темп чте­ния
Ч2Темп чте­ния со­от­вет­ству­ет ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че1
Темп чте­ния не со­от­вет­ству­ет ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че0
Ис­ка­же­ния слов
Ч3Ис­ка­же­ний слов нет1
До­пу­ще­но одно ис­ка­же­ние слова или более0
Мак­си­маль­ный балл3
1
Тип 2 № 356
i

По­дроб­но пе­ре­ска­жи­те про­чи­тан­ный Вами текст о Алек­са́ндре Миха́йло­ви­че Гор­ча­ко́ве, вклю­чив в пе­ре­сказ ци­та­ту из сти­хо­тво­ре­ния А. С. Пуш­ки­на, при­уро­чен­но­го к ли­цей­ской го­дов­щи­не 1825 года:

Кому ж из нас под ста­рость день Лицея

Тор­же­ство­вать придётся од­но­му?

Не­счаст­ный друг! Средь новых по­ко­ле­ний

До­куч­ный гость и лиш­ний, и чужой,

Он вспом­нит нас и дни со­еди­не­ний,

За­крыв глаза дро­жа­щею рукой...

По­ду­май­те, где лучше ис­поль­зо­вать ци­та­ту из сти­хо­тво­ре­ния А. С. Пуш­ки­на в пе­ре­ска­зе. Вы мо­же­те при­ме­нить любые спо­со­бы ци­ти­ро­ва­ния.