Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 209
i

Люд­ми­ла Тибря́ева с дет­ства меч­та­ла стать ка­пи­та­ном даль­не­го пла­ва­ния: книги Алек­сандра Грина и Жюля Верна о мо­ря­ках по­ра­зи­ли во­об­ра­же­ние де­воч­ки. В мо­ре­ход­ное учи­ли­ще её не при­ня­ли, по­со­ве­то­ва­ли сна­ча­ла по­ра­бо­тать в море, а потом про­бо­вать по­сту­пить в учи­ли­ще. Люд­ми­ла не сда­лась  — она по­сту­пи­ла мат­ро­сом на ле­до­кол, при­об­ре­ла опыт ра­бо­ты. В итоге она до­би­лась сво­е­го и по­сту­пи­ла в учи­ли­ще на фа­куль­тет су­до­вож­де́ния. Её при­ня­ли «в виде ис­клю­че­ния».

Люд­ми­ла Ана­то­льев­на дол­гое время хо­ди­ла на ко­раб­лях в Арк­ти­ке. Про­шла путь от мат­ро­са до ка­пи­та­на даль­не­го пла­ва­ния. Жен­щин на ко­раб­лях не жа­лу­ют, и Люд­ми­ле при­ш­лось пре­одо­леть на­сто­ро­жен­ное от­но­ше­ние к ней мо­ря­ков, до­ка­зать свой про­фес­си­о­на­лизм. Она стала пер­вой в мире жен­щи­ной-ка­пи­та­ном, во­див­шей ко­раб­ли в арк­ти­че­ских водах. Ей было при­сво­е­но зва­ние «Почётный по­ляр­ник». В воз­расте 56 лет Тиб­ря­е­ва взо­шла на ка­пи­тан­ский мо­стик огром­ных круп­но­тон­на́жных ко­раб­лей. Суда под ко­ман­до­ва­ни­ем Люд­ми­лы Ана­то­льев­ны пе­ре­во­зи­ли грузы по всему миру.

В сен­тяб­ре 2003 года Тиб­ря­е­ва вела свой ко­рабль в Сре­ди­зем­ном море, когда за­ме­ти­ла ры­бо­лов­ный катер, по­да­ю­щий сиг­на­лы бед­ствия. Люд­ми­ла Ана­то­льев­на под­ня­ла на борт сво­е­го судна не­за­дач­ли­вых ры­ба­ков, их катер и до­ста­ви­ла спасённых на берег.

Тиб­ря­е­ва до сих пор слу­жит при­ме­ром для мно­гих жен­щин, ко­то­рые стре­мят­ся пре­одо­леть все труд­но­сти и стать ка­пи­та­на­ми даль­не­го пла­ва­ния.

(191 слово)

Вы­ра­зи­тель­но про­чи­тай­те вслух текст о рос­сий­ском ка­пи­та­не даль­не­го пла­ва­ния Людми́ле Анато́льев­не Тибря́евой (ро­ди­лась в 1947 году).

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Вы­ра­зи­тель­ное чте­ние долж­но пра­виль­но пе­ре­да­вать со­дер­жа­ние чи­та­е­мо­го тек­ста. По­про­буй­те сразу вы­де­лить мик­ро­те­мы тек­ста  — это по­мо­жет Вам и при вы­пол­не­нии за­да­ния № 2.

Во время чте­ния об­ра­щай­те вни­ма­ние на знаки пре­пи­на­ния, ко­то­рые по­мо­гут Вам пра­виль­но пе­ре­дать ин­то­на­ции: вы­де­лять во­про­сы и по­буж­де­ния.

Сле­ди­те за тем, чтобы звуки и слова про­из­но­си­лись чётко и гра­мот­но.

Не за­бы­вай­те о ло­ги­че­ском уда­ре­нии, ко­то­рое при­хо­дит­ся на слово или слова, не­су­щие глав­ную смыс­ло­вую на­груз­ку.

Об­ра­щай­те вни­ма­ние на темп чте­ния. Он дол­жен со­от­вет­ство­вать ком-му­ни­ка­тив­ной за­да­че, т. е. пе­ре­да­вать за­мы­сел ав­то­ра.

Ста­рай­тесь пе­ре­дать эмо­ци­о­наль­ную окра­шен­ность тек­ста, ис­поль­зуя для этих целей со­от­вет­ству­ю­щую ин­то­на­цию, гром­кость го­ло­са.

От­ве­ди­те на под­го­тов­ку к этому за­да­нию 1,5−2 ми­ну­ты и не более 3-х минут на вы­ра­зи­тель­ное чте­ние тек­ста.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ин­то­на­ция
Ч1Ин­то­на­ция со­от­вет­ству­ет пунк­ту­а­ци­он­но­му оформ­ле­нию тек­ста1
Ин­то­на­ция не со­от­вет­ству­ет пунк­ту­а­ци­он­но­му оформ­ле­нию тек­ста0
Темп чте­ния
Ч2Темп чте­ния со­от­вет­ству­ет ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че1
Темп чте­ния не со­от­вет­ству­ет ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че0
Ис­ка­же­ния слов
Ч3Ис­ка­же­ний слов нет1
До­пу­ще­но одно ис­ка­же­ние слова или более0
Мак­си­маль­ный балл3
1
Тип 2 № 210
i

Пе­ре­ска­жи­те про­чи­тан­ный Вами текст о Люд­ми­ле Ана­то­льев­не Тиб­ря­е­вой, вклю­чив в пе­ре­сказ слова мо­ря­ка и по­ляр­но­го ис­сле­до­ва­те­ля Гео́ргия Седо́ва:

«У жен­щи­ны есть право на море. Она может сто­ять на ка­пи­тан­ском мо­сти­ке и вы­пол­нять обя­зан­но­сти ка­пи­та­на».

По­ду­май­те, где лучше ис­поль­зо­вать слова Г. Се­до­ва в пе­ре­ска­зе. Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать любые спо­со­бы ци­ти­ро­ва­ния.